Nos últimos anos, a construção de subjetividades democráticas tem enfrentado inúmeros desafios no campo da educação. Em diversos contextos nacionais, e, especialmente no Brasil, o recrudescimento de movimentos neoconservadores vis-à-vis o avanço da agenda neoliberal se apresentam enquanto lógicas políticas a desestabilizar a configuração de laços sociais necessários à promoção da justiça, da equidade e da solidariedade social. Nesta configuração, a presente proposta busca situar a questão das funções assumidas pela consciência histórica neste terreno de disputas hegemônicas cuja emergência nos impõe o desafio de pensarmos a articulação político-pedagógica entre o Ensino de História a ação dos sujeitos no mundo. Neste sentido, este simpósio temático visa reunir pesquisadores preocupados com o Ensino de História, entendido como prática dialógica entre professores(as) e alunos(as), e a formação do Aprendizado Histórico, entendido a partir de Jörn Rüsen (2011) como a orientação temporal em três dimensões: passado, presente e futuro. Nesta direção, são bem-vindos trabalhos que contemplem as dimensões do aprendizado, isto é, os conteúdos disciplinares, as vivências em sala de aula, as articulações entre a aprendizagem histórica e as questões étnico-raciais, de classe e de gênero, as experiências sociais dos alunos com o seu meio social, mas também as experiências vividas por professores(as) em formação (as práticas dos Estágios Supervisionados) e em atuação (os desafios no cotidiano escolar). Com isso, esperamos contribuir, através desse espaço de discussões e compartilhamentos, com a produção e o debate sobre o engajamento de professores(as) e alunos(as) de História na construção de uma sociedade mais justa e igualitária.